“师也者,教之以事而喻诸德也。3、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”— 陶行知 《未知》

“追求真理做真人”,不可丝毫妥协……— 陶行知 《未知》

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需,一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。— 陶行知 《未知》

发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。— 陶行知 《未知》

咱们要活的书,不好死的书;要真的书,不好假的书;要动的书,不好静的书;要用的书,不好读的书。总起来说,咱们要以生活为中心的教学做指导,不好以文字为中心的教科书— 陶行知 《未知》

教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。— 陶行知 《未知》

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。— 陶行知 《行知书信集M第109页》

用活书,活用书,用书活。— 陶行知 《未知》

行是知之始,知是行之成。— 陶行知 《未知》

捧着一颗心来,不带半棵草去。— 陶行知 《未知》

教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。— 陶行知 《未知》

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。— 陶行知 《未知》

千教万教教人求真,千学万学学做真一人。— 陶行知 《未知》

先生的责任是教人做人。— 陶行知 《未知》

把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。— 陶行知 《未知》

智者问得巧,愚者问得笨。— 陶行知 《未知》

教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。— 陶行知 《未知》

我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。— 陶行知 《未知》

国家是大家的,一爱一国是每个人的本分。— 陶行知 《未知》

以教人者教己,为教而学。— 陶行知 《未知》