陶行知关于教育的句子

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。— 陶行知《未知》

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。— 陶行知《·陶行知全集第14页》

大凡世界上的先生可分三种：第一种只会教书；第二种的先生不是教书，乃是教学生；我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。— 陶行知《未知》

教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。— 陶行知《未知》

劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。— 陶行知《未知》

体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。— 陶行知《未知》

先生的责任不在教，而在教学，教学生学，好先生，不是教书，而是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。— 陶行知《未知》

学生在学习上大致可分为四种：生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学，然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。— 陶行知《未知》

教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学，第二，教的法子必须根据于学的法子，第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。— 陶行知《未知》

你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法，活教育教人变活，死教育教人变死。— 陶行知《未知》

要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。— 陶行知《未知》

智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。— 陶行知《未知》

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。— 陶行知《未知》

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。— 陶行知《未知》

要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。— 陶行知《未知》

教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。— 陶行知《未知》

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。— 陶行知《未知》

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。— 陶行知《未知》

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。— 陶行知《未知》

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。— 陶行知《未知》

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在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。— 陶行知《未知》

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。— 陶行知《·陶行知全集第14页》

大凡世界上的先生可分三种：第一种只会教书；第二种的先生不是教书，乃是教学生；我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。— 陶行知《未知》

教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。— 陶行知《未知》

劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。— 陶行知《未知》

体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。— 陶行知《未知》

先生的责任不在教，而在教学，教学生学，好先生，不是教书，而是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。— 陶行知《未知》

学生在学习上大致可分为四种：生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学，然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。— 陶行知《未知》

教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学，第二，教的法子必须根据于学的法子，第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。— 陶行知《未知》

你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法，活教育教人变活，死教育教人变死。— 陶行知《未知》

要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。— 陶行知《未知》

智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。— 陶行知《未知》

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。— 陶行知《未知》

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。— 陶行知《未知》

要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。— 陶行知《未知》

教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。— 陶行知《未知》

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。— 陶行知《未知》

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。— 陶行知《未知》

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。— 陶行知《未知》

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。— 陶行知《未知》