在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。— 陶行知 《未知》

有意义的生活必有计划。— 陶行知 《未知》

把自我的私德健全起来,建筑起人格长城来,由私德的健全,而扩大公德的效用,来为群众谋利益。— 陶行知 《未知》

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运 ——陶行知 3。因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。— 陶行知 《未知》

点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。— 陶行知 《未知》

让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。— 陶行知 《未知》

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。— 陶行知 《·陶行知全集 第14页》

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专 读书,他的责任是学会做人。— 陶行知 《未知》

因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学识和本事,也无甚用途。— 陶行知 《未知》

先生不就应专教书,他的职责是教人做人;学生不就应专读书,他的职责是学习人生之道。— 陶行知 《未知》

要学生做的事,教职员躬亲共做; 要学生学的知识,教职员躬亲共学; 要学生守的规矩,教职员躬亲共守, 这才是真正的教育,这才是真正的人格教育。— 陶行知 《未知》

谁肯认真地工作,谁就能做出许多成绩,就能超群出众, —— 恩格斯在劳力上劳心,是一切发明之母,事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。— 陶行知 《未知》

天也欢喜,地也欢喜,人也欢喜。欢喜我遇到了你,你也遇到了我。,当时是你心里有了一个我,我心里也有了一个你,从今后是朝朝暮暮在一起。,地久天长,同心比翼,相敬相爱相扶持。偶然发脾气,也要规劝勉励。,在工作中学习,在服务上努力,追求真理,抗战到底。,为着大我忘却小己,直等到最后胜利。,再生一两个孩子,一半儿像我,一半儿像你。— 陶行知 《陶行知吴树青结婚证书》

学贵乎疑,大疑则大进,小疑则小进,——陈白沙、行动生困难,困难生疑问,疑问生假设,假设生试验,试验生断语,断语又生了行动,如此演进于无穷。— 陶行知 《未知》

大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。— 陶行知 《未知》

爱迪生幼年的故事,给了我两个深刻的印象:一是科学要从小孩学起,二是科学的幼苗要像爱迪生的父母一样爱护才能保全。— 陶行知 《未知》

教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。— 陶行知 《未知》

劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉,这种源泉是书本教教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。— 陶行知 《未知》

体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。— 陶行知 《未知》

走不通而不觉得困难,这是庸人,连脚都没有动而心里却虚造出万千困难,这是妄人。— 陶行知 《未知》