所谓恶人,无论有过如许善良的过去,也已滑向堕落的道路而消失其仁慈性;所谓善人,即使有过道德上不堪提及的从前,但他还是向着善良前进的人。— 杜威 《未知》

一个人应能利用别人的经验,以弥补个人直接经验的狭隘性,这是教育的一个必要的组成部分。— 杜威 《未知》

教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。— 杜威 《未知》

儿童能力初期萌芽是尤其可贵的,我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯,能确定后来能力的趋向。— 杜威 《未知》

失败是一种教育,知道什么叫思考的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西。— 杜威 《未知》

所谓恶人,无论有过多么善良的过去,也已滑向堕落的道路而消逝其善良性;所谓善人,即使有过道德上不堪提及的过去,但他还是向着善良前进的人。— 杜威 《未知》

读书是一种探险,如探新大陆,如征新土壤。— 杜威 《未知》

所有主体客体及人类文化活动之全部。— 杜威 《未知》

优秀和明智的父母总是以社会对孩子的要求去要求自己的儿女。— 杜威 《未知》

强调未成熟的人的早期经验的价值是非常重要的。— 杜威 《未知》

在学校中求学的真正目的不在知识本身,而在如何制造新知识以应需求的方法。— 杜威 《未知》

儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。— 杜威 《未知》

教育的目的在于使人能够继续教育自己。— 杜威 《未知》

教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。— 杜威 《我的教育信条》

劳动受人推重,为社会服务是很受人赞美的道德理想。— 杜威 《未知》

学校是个应用心理学的实验室。— 杜威 《未知》

科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。— 杜威 《未知》

教师总是真正上帝的代言者,真正天国的引路人。— 杜威 《我的教育信条》

对我来说,信念意味着不担心。— 杜威 《未知》

教学必须从学习者已有的经验开始。— 杜威 《未知》